三等奖作品：
赓续躬耕薪火，绽放育人荣光
信阳科技职业学院 智慧电商学院教师 邢新生
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的，我们是来源于高山间的溪流，必然也要站在群峰之间用爱心浇灌花朵，我们的生命将在莘莘学子的身上得到延续，我们的价值也将在教育工作中得以体现。
去年秋季，我怀揣对教育事业的热爱之情，来到了美丽的信阳。“我志愿成为一名人民教师，忠诚党的教育事业，遵守教育法律法规，履行教书育人职责......”在学院2号楼103阶梯教室对新进教师进行了岗前培训，似乎还回荡着所有入职时的庄严誓词。当我第一次走进宽敞明亮的教室，踏上厚重的三尺讲台，我就很庆幸自己成为了一名高校老师，终于实现了当初的理想，自己也下定决心，一定尽我所能，抛洒一腔热情，努力认真上好每一堂课，让师风在这里彰显，让师德在这里播种。
开学后的第一课，我站在讲台上的那一刻，一种别样的使命感、荣誉感油然而生。那时我真正体会到了“师者，人之模范也”这句话的厚重，几年前的我还坐在讲台下聆听老师的教诲，现在的我也循着老师们的背影面对学生，不自觉地告诉自己要挺起脊梁。作为新老师，如何上好一堂课？课堂上所用的教材、PPT，我都会在前一天晚上加班做好，每节课的语言组织都要在教案中一字不落详细地写下来，然后一个人找一个空教室多次试讲、磨课。此时的我，既是学生，又是讲台上侃侃而谈的老师，有时候我因为一个知识点钻了牛角尖，“这样表述会不会更好？”“这样讲学生可能更容易接受”……于是，一堂完美的课往往会从一次次演练中成为“奢望”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”在我的教育理念里，总是想尽一切办法爱每一个学生，千方百计在他们的心里种下爱的种子。因此，我作为电商3班的班主任，在日常班级管理中会通过各种方式使之生根发芽；本学期期初，对班里成绩不好的韩光、郑苗、张思玉这三位同学谈心交流，了解他们的学习习惯，以及成绩差的深层次原因，并且结合每个人的实际情况，制定了本学期的学习计划。根据木桶理论，多关注班级里成绩最差的学生，才能使班级的未来发展的更好。
郑苗的妈妈很早意外去世，爸爸长年外出打工，家庭环境的特殊，造成了她内心自卑的性格，以至于平时上课不说话不发言，课堂上很少与老师互动。刚刚为人师者的我，遇上这样的孩子令我不知所措。但是后来经过一段时间的观察我发现，其实在她的内心深处，她渴望被关爱，渴望被关注，渴望被肯定，她也有很多可爱的一面。于是在学习上，我在课堂上有意常点她回答问题，经常鼓励、表扬她；在心理上，时常和她谈心，了解她内心深处不为人知的家庭情况，帮助她解决生活困难；渐渐地她变化了许多，后来在班集体活动中起了积极的作用，开始与老师互动，进而以实际行动来回报老师。看到她的改变，我觉得我所付出的一切都是值得的。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生、教育好学生。
爱，也要有方法。面对课堂上爱插嘴的男学生，我从不横加指责，而是对他们的优点、成绩及时加以肯定和表扬，让这些学生的优势得到发展。其次课后我又晓之以理，动之以情，让这部分学生养成了良好的习惯，课堂上如果他们想要表达想法时，一定学会先举起手来，这也是一种为人处世的礼貌。之后，在他们的带动下，平时上课过程中很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了。同学们的学习劲头越来越足，班级的整体成绩稳步上升。
任何感情的付出与回报都是相互的，老师与学生也是一样。当我用真心触动孩子们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。那是他们听到早上预备铃打响时认真的课前准备；是他们在我发烧难受时跑遍整栋宿舍楼借来的退烧药；是他们在我心情低落时递来的一张张温暖的纸条；是他们教师节时送来一句句真诚的“老师您辛苦了”。当晚上我睡觉的时候，在想也许这就是付出与收获吧！爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。每个学生都是独一无二的花朵，只不过花期不同，或许他们高考没有考好，但是从现在开始改变，一切都不晚。教师要做的，就是尽心培育耐心守护，让每一朵花在自己的花期里灿烂绽放。
“德高为范，博学为师”。教育家加里宁曾说：“教师的世界观、品行、生活，及对待每一个事务的态度，都会或多或少地影响着学生。”由此可见，教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时注意自己的言行，以良好的形象做好学生的楷模，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育。在工作中，我要求学生遵守校规班规，我自己首先应严于律己；要求学生勤奋学习，自己首先应工作认真；要求学生积极乐观，自己首先应笑脸相待。所以我们要时时刻刻去影响学生，使其从每件小事的体验中升华，在潜移默化中改变他们的认识和行为方式，在我们的爱意浓浓中，让他们成长，起到“润物细无声”的作用。
《礼记》里说：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”教育的力量常常在一瞬间点燃，而这个瞬间可能就是一位教师的一句关怀的话语，一次细心的询问，或者一份不计回报的付出。“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”在这一年来的教学生涯中，虽然时间不长，但是我仍然看到了教育的使命和责任，一个老师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人，是他们坚强内心的支撑。
三等奖作品：
弘扬教育家精神，在高职电工电子教学中砥砺前行
信阳科技职业学院 智能制造学院教师 刁若男
教育，是一项伟大而崇高的事业，它承载着培养未来人才、推动社会进步的重任。在我从事高职院校电工电子教学的日子里，我深刻体会到了教育家精神的内涵和力量。教育家精神，不仅仅是一种职业素养，更是一种对教育事业的热爱、对学生的关怀、对知识的追求和对社会的责任。
初入高职院校，我怀揣着对教育事业的满腔热情和对专业知识的自信，踏上了电工电子教学的讲台。然而，现实很快给了我一个“下马威”。学生们参差不齐的基础水平、对理论知识的抵触情绪以及实践操作中的各种困难，让我感到迷茫和困惑。
在这个关键时刻，教育家们的精神成为了我前行的指引。张桂梅老师在艰苦环境中创办免费女子高中，为改变山区女孩命运不懈努力的事迹深深触动了我。她的坚韧和执着让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是要为学生创造改变命运的机会。我开始反思自己的教学方法，不再仅仅满足于知识的灌输，而是更加关注学生的个体差异和需求。我尝试着像支月英老师那样，坚守在自己的岗位上，用耐心和爱心去感化学生。对于基础薄弱的同学，我利用课余时间为他们进行单独辅导，从最基本的电路概念开始，一步一步地帮助他们建立起知识体系。我发现，当我给予他们足够的关注和鼓励时，他们的学习积极性逐渐提高，眼神中也重新燃起了对知识的渴望。
在实践教学中，我借鉴于漪老师的教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。电工电子是一门实践性很强的学科，为了让学生更好地掌握电路的设计和调试，我精心设计了一系列实验项目。从简单的电路搭建到复杂的控制系统设计，我引导学生们自己动手操作，在实践中发现问题、解决问题。在这个过程中，我鼓励学生们大胆尝试，不怕失败。当他们成功完成一个实验项目时，那种成就感和自信心溢于言表。
在教学过程中，我也遇到了一些困难。比如，教学资源的有限使得一些先进的实验设备无法满足学生的需求。但是，我想到了李吉林老师创设情境教育的方法，通过利用多媒体资源和虚拟实验平台，为学生创造尽可能真实的实验环境。同时，我积极寻求与企业的合作，争取为学生提供更多的实习机会和实际项目操作经验。还有一次，一个学生在电路设计中遇到了严重的挫折，多次尝试都无法达到预期的效果，他几乎要放弃。这时，我想起了窦桂梅老师以激情引领学生成长的方式。我与他一起分析问题，鼓励他从不同的角度思考，并且给他讲述了许多成功人士在面对困难时坚持不懈的故事。最终，他克服了困难，完成了电路设计，并且在这个过程中学会了如何面对挫折和解决问题。
斯霞老师的“童心母爱”教育思想也对我产生了深远的影响。在与学生的日常交流中，我努力站在他们的角度去理解他们的想法和感受，用关爱和尊重去建立起良好的师生关系。我发现，当学生感受到老师的真心关爱时，他们会更加愿意主动学习，课堂氛围也变得更加活跃和融洽。
这些经历使我深刻体会到了教育家精神的核心所在。
首先，教育家精神是对教育事业的无限热爱。这种热爱不是一时的冲动，而是一种持久的动力，让我们在面对困难和挫折时不退缩，始终保持对教学工作的热情和专注。只有热爱教育，我们才能全身心地投入到教学中，不断探索创新教学方法，提高教学质量。
其次，教育家精神是对学生的关爱和责任。每一个学生都是独一无二的个体，都有自己的潜力和闪光点。作为教师，我们要关注每一个学生的成长和发展，不仅要传授知识，更要培养他们的品德、思维能力和创新精神。我们要以平等、尊重的态度对待学生，帮助他们树立自信，激发他们的学习兴趣和创造力。
再者，教育家精神是对知识的不断追求和更新。科学技术在不断发展，知识在不断更新，教育理念和教学方法也在不断变革。我们要保持学习的热情，不断提升自己的专业素养，掌握最新的知识和技能，才能更好地满足学生的学习需求，培养适应社会发展的高素质人才。
最后，教育家精神是对社会的担当和奉献。教育不仅仅是为了个人的成长和发展，更是为了社会的进步和繁荣。我们要培养学生的社会责任感和使命感，让他们成为有担当、有作为的社会公民，为国家的发展和民族的复兴贡献自己的力量。在未来的教学工作中，我将继续弘扬教育家精神，不断提升自己的教育教学水平。我将更加注重课程设计的创新，结合行业的最新发展和实际需求，为学生提供更具实用性和前瞻性的教学内容。同时，我会加强与其他教师的交流与合作，共同探讨教学中的问题和解决方案，形成良好的教育教学氛围。
我还将积极参与教育改革和研究，为推动高职教育的发展贡献自己的一份力量。通过不断的实践和反思，探索出更适合高职学生特点的教学模式和方法，提高人才培养质量。
教育家精神是一座灯塔，照亮了我们前行的道路；教育家精神是一股清泉，滋润着我们的心灵；教育家精神是一面旗帜，引领着我们不断追求卓越。在高职电工电子教学的征程中，我将始终秉持教育家精神，用爱心、耐心和智慧，为学生的成长成才助力，为教育事业的发展添彩。
我相信，只要我们每一位教育工作者都能弘扬教育家精神，我们的教育事业必将迎来更加辉煌的明天，为社会培养出更多优秀的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的基础。让我们携手共进，在教育的道路上砥砺前行，用我们的努力和付出，书写教育的美好篇章！
三等奖作品：
弘扬践行陈鹤琴精神，铸就师德之魂
信阳科技职业学院 智能制造学院教师 李文爽
教育，是一项伟大而神圣的事业，它承载着无数家庭的希望，也塑造着国家和民族的未来。在教育的长河中，有一位杰出的教育家如明灯般照亮了我们前行的道路，他就是陈鹤琴先生。深入研究和弘扬陈鹤琴先生的教育精神，对于我们每一位教育工作者来说，都具有深远的意义和价值，尤其是在塑造师德师风方面，给了我们诸多启示和感悟。
陈鹤琴先生，作为我国现代幼儿教育的奠基人，他的教育思想和实践犹如璀璨星辰，照亮了教育者前行的道路。在深入研究和领悟陈鹤琴先生的精神内涵后，我对师德有了更为深刻和独特的感受。
陈鹤琴先生强调“活教育”，主张教育要与生活相结合，要关注孩子的身心发展特点。这让我深刻认识到，作为一名教师，我们不能仅仅传授书本知识，更要引导学生学会在生活中学习，培养他们的实践能力和创新思维。真正的师德，应当是能够激发学生对生活的热爱，对知识的渴望，让他们拥有积极探索世界的勇气和能力。设计教学内容时，从学生的生活经验出发，引导他们观察和思考日常生活中的现象和问题。开展与生活相关的实践活动，让他们在实践中学习和运用知识。鼓励学生提出独特的见解和想法，不局限于标准答案。提供丰富的材料和资源，支持学生开展创造性的活动。要让学生在实践中学习，在学习中实践。更要关注学生的生活经验和实际需求。教育不应是枯燥的理论灌输，而应是生动的、充满活力的探索过程。
他对孩子的尊重和关爱更是令人动容。陈鹤琴先生认为，孩子是具有独立人格和尊严的个体，教师应当以平等、友善的态度对待每一个孩子。这提醒着我，在教育教学中，要摒弃偏见和歧视，用心去倾听每一个学生的声音，尊重他们的个性差异和独特想法。用爱去呵护他们的成长，让每一个学生都能在温暖和包容的环境中绽放光彩。鼓励学生主动参与学习过程，提出自己的想法和问题。例如，在课堂上设置小组讨论环节，让学生自由表达观点。给予学生自主选择的机会，例如在作业布置中，提供多种不同类型的任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。
我们不能仅仅根据学生的成绩来评判他们的优劣，而应该关注他们的全面发展，包括品德、情感、艺术修养等方面。对于学习困难的学生，我们要给予更多的耐心和帮助，发现他们的特长和优势，鼓励他们树立信心，不断进步；对于表现优秀的学生，我们也要适时地提出更高的要求，引导他们不断超越自我。
真正的关爱，不仅仅是在学习上的指导，更是在生活中的关心和心灵上的呵护。当学生遇到挫折时，我们要给予安慰和鼓励；当学生取得成绩时，我们要及时给予肯定和赞扬。通过这种真诚的关爱，让学生感受到教师的温暖和信任，从而建立起良好的师生关系。
践行陈鹤琴精神，还意味着要有强烈的责任感和使命感。教育是一项塑造灵魂、培养未来的伟大事业，我们肩负着重大的责任。要时刻保持敬业精神，不断提升自己的专业素养，为学生提供高质量的教育。面对困难和挑战，不退缩、不抱怨，以坚韧不拔的毅力和决心为学生的成长付出努力。不仅关注学生的知识学习，还要重视其品德、情感、审美等方面的培养。通过组织团队活动、开展主题班会等方式，培养学生的合作精神和社会责任感。
同时，陈鹤琴先生的教育实践也让我明白，教育是一个不断探索和创新的过程。我们不能固步自封，要敢于尝试新的教育方法和手段，适应时代的发展和学生的需求。要以开放的心态学习和借鉴先进的教育理念，不断改进自己的教学方法。例如为学生创造更优质的教育环境，减少单纯的理论讲授，增加实验、观察、实地考察等活动。创设情境，让学生在模拟的真实环境中解决问题，培养他们的实际操作能力和应变能力。
教师不仅要深入研究陈鹤琴的教育理论，不断更新教育观念和方法，更要定期对教学实践进行反思和总结，调整教学策略，以更好地践行“活教育”理念。我深感陈鹤琴先生的教育精神如同一盏明灯，指引着我不断前行。在未来的工作中，我将继续弘扬和践行陈鹤琴先生的教育精神，以更加饱满的热情和更加严谨的态度投入到教育教学工作中。
我将不断反思自己的教育行为，努力做到关爱每一位学生，尊重他们的个性差异，激发他们的学习兴趣和创造力；我将不断更新自己的教育理念和方法，积极探索适合学生发展的教育模式，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人而不懈努力；我将牢记教育的社会责任，将培养学生的社会责任感和公民意识作为重要的教育目标，让他们成为有担当、有作为的新时代人才。
总之，陈鹤琴先生的教育精神是我们教育工作者宝贵的精神财富。让我们共同弘扬和践行这一精神，不断提升自己的师德修养，为教育事业的发展贡献自己的力量，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。弘扬陈鹤琴精神，铸就高尚师德，是我们每一位教育工作者的使命和追求。在今后的教育生涯中，我将以陈鹤琴先生为榜样，用爱心、耐心和责任心去浇灌每一朵祖国的花朵，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。相信在陈鹤琴先生教育精神的引领下，我们的教育事业必将迎来更加美好的明天！
